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臺北市政府教育局新聞稿      請轉交文教記者
 
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【發稿日期：109年5月27日】
【主題：臺北市政府教育局研編「全球素養評量手冊」線上發表會】
2018年由經濟合作與發展組織（OECD）所籌劃的國際學生能力評量計畫，已將「全球素養」納入評量科目，「全球素養」成為21世紀成功的關鍵能力之一。為確保青少年能真正具備全球素養，並融入日常生活中，臺北市政府教育局率先研發全球素養評量手冊，以學生為主體，使其能透過教育推廣課程，擁有分析在地、全球和跨文化議題的素養，並懂得理解與欣賞他人的觀點，同時具備世界觀，可與不同文化背景的人進行得體與有效的互動，而且具有為集體福祉採取行動的素養。
全球素養評量手冊109年5月27日首度於臺北市酷課雲課程專區（https://sites.google.com/view/globalcompetence/）及臺北益教網專區（https://etweb.tp.edu.tw/globalcompetence/），辦理「線上全球素養評量手冊發表」，提供本市親師生上線使用。本次線上發表會活動期待從教師增能、融入課程、國際交流及國際友善校園等面向展開全球素養教學，據以培養學生具備在地認同、跨境互動的溝通理解，多元文化的尊重與關懷全球永續發展之議題的素養。
本計畫分別由兩組團隊進行，其一，是以106年度臺北市研編之國際教育月各學層資源手冊為試題之文本，由跨領域團隊教師，針對文本的每一單元主題，發展對應OECD所發布之全球素養指標評量試題共188題（含國小98題、國中61題及高中29題）；另一計畫，則是由臺北市國中社會領域輔導小組教師，以十二年國民基本教育社會領域課程綱要的核心素養及學習表現、學習內容為依據，對應OECD所發布之全球素養指標來進行研編，共發展出國中社會領域全球素養52個單元文本範例（歷史16單元、地理18單元及公民18單元），評量試題共212題（歷史67題、地理72題及公民73題）。以上400道全球素養評量試題，也提供教師在進行各單元教學評量時可以參考運用。
以國際教育月手冊文本研發之評量中，探討許多國際間的議題，麗山國小車咏璇同學説：「在閱讀了『即刻救援–不能只有憐憫心』的文本後，長知識了！在地球上還有這麼多小朋友是需要幫助的。在做完評量後更了解到，幫助他們的內容與方式ㄧ定是要符合他們所需要的。」健康國小張凱傑同學說：「我們看了『搶救糧食大作戰』的文章後，知道全球對抗糧食浪費的處理情況，做了評量試題之後可以檢測自己的理解程度，對於生產過程要如何減量隱形浪費更有概念了!」健康國小黃湛閎同學也說：「了解其他國家的飢餓問題後，更支持剩食不浪費的理念，雖然每次午餐我都吃得很慢，但我會盡力把營養午餐吃完。」
國中社會領域教師研編之全球素養評量，更是透過深入閱讀、熱烈討論及小組競賽等多元方式進行教學，實踐國中謝翔聿同學説：「文章內容設計很有趣、可以認識不同國家的文化，尤其是穆斯林對於酒精、偶像崇拜等的忌諱令人印象深刻。」實踐國中王韻涵同學也説：「這堂課非常棒，可以透過團隊合作，運用學過的知識來解決問題，我很喜歡這本手冊，也很願意推薦給有興趣的同學，因為它可以認識不同地區的文化和議題，增進全球素養。」
在閱讀了「哥倫布大交換」的文本後，萬華國中王勝禾同學說：「題目敘述很長，但是因為可以跟所學結合，若會考這樣出一定可以答對」，萬華國中唐采邑同學說：「若只看文字可能無法知道全部的答案，一定要回到圖片當中去對照，才能找的到答案，這也需要讀懂圖片訊息的能力」。
教育局表示，希望藉由此試題的研發與彙編，強化以學習者為中心之教學理念，啟發孩子尊重、包容、理解對多元文化的思考與接受，持續優化本市學生的學習品質。這不只培養本市青少年擁有未來公民應具備的「全球素養」，同時，也活化評量的層次與內涵，提升教師的教學效能。
 
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